原子力知識の連携; 文部科学省サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト(SPP)の実施と知的連携の観点から見た波及効果

柳澤 和章; 長澤 尚胤; 笹川 澄子*; 中野 光士*

JAEA-Review 2007-033, 171 Pages, 2007/09

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文部科学省が財政的支援を行い、独立行政法人科学技術振興機構が実施する平成18年度サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト(SPP)に、群馬県立藤岡工業高等学校が「地元工業高校生が学ぶ原子力技術とその未来」というテーマで応募し、知識の連携先に日本原子力研究開発機構(旧原研)と(財)環境科学技術研究所を選んだ。本来の学習活動のほかに、研究評価上興味ある試みを実施した。一つ目は生徒の原子力に関する関心度が授業前と授業後でどの程度変化するかを追跡評価したこと、二つ目は原子力のどの分野に多くの生徒が関心を持っているかの意識調査を実施したこと、三つ目は生徒の持つ学力と専門家群の持つ学力を同じ土俵で比較検討したことなどである。その結果、放射線や原子力エネルギーに関する知識をメカニズム中心に正しくインプットすると原子力の好き嫌いは別として学習効果が3倍位上がること,学習していない生徒群は専門家群とは5倍位の能力差があるが学習により2倍位の能力差に縮小すること,再処理問題,原発事故,食品照射等には多くの生徒が関心を持つが我が国の原発の名称と所在地,原発の基本的構造は関心が薄いこと、等が判明した。

途上評価,サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト(SPP); 地元工業高校生が学ぶ原子力技術とその未来

中野 光士*; 柳澤 和章

no journal, , 

群馬県立藤岡工業高等学校(以下、藤工)は日本原子力研究開発機構(以下、原子力機構)と連携し、科学技術振興機構(JST)が推進する平成18年度「サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト(SPP)」に参画し、「地元工業高校生が学ぶ原子力技術とその未来」をテーマに講座型学習活動を展開した。本報は、藤工SPPに参加した14人の生徒を対象に、核分裂の基礎,原発のメカニズム及び原子力の経済規模(以下、原子力3ジャンルと称す)を集中講義した。(1)原子力素人の藤工SPP生徒に原子力専門家が知識を集約的にインプットした後のアウトプットについては、講義前の学習能力が平均3点だったのに対し、講義後は平均15点と明らかに学習効果が見られた。インプット(知識伝授)によるアウトプット(学習効果)は平均得点でみて3倍あった。(2)藤工SPP生徒と原子力専門家の力量の差を定量化した場合、原子力専門家群は平均26点であり、藤工生平均5点とは明らかな差異がある。一方、学習効果を得た藤工生の得点は平均で15点であり、3倍の学習効果により専門家群の持つ知識レベルに近接した。途上評価の結果、藤工SPPに明確な知識アウトプットが生じていることが判明した。